W badaniu uczestniczyło 145 uczniów gimnazjów (średnia wieku: 14,5 roku) oraz 324 licealistów (średnia wieku: 16,26 roku). Poszukiwano odpowiedzi na następujące pytania badawcze: 1. Czy istnieje związek między relacjami rodziców z dorastającymi dziećmi i stylami tożsamości tych drugich? Jak związki te kształtują się w różnych fazach edukacji młodzieży (gimnazjum, liceum)? 2. Czy istnieją różnice w tych związkach na poszczególnych poziomach edukacyjnych? Do zebrania materiału badawczego wykorzystano Kwestionariusz Relacji Rodzice-Dzieci Ewy Gurby oraz Kwestionariusz Stylów Tożsamości Berzonsky'ego. Na podstawie wyników badania stwierdzono, że sytuacje konfliktowe z rodzicami częściej dotyczą licealistów niż gimnazjalistów. Okazało się ponadto, że w całej grupie respondentów wystąpiły słabe i zarazem istotne statystycznie korelacje między stylem normatywnym i dyfuzyjno-unikającym a wskaźnikami ocen relacji rodzice-dorastające dzieci. Im wyższy był poziom stylu normatywnego u ucznia, tym mniejsze było nasilenie konfliktów z matką i ojcem, mniejsza częstotliwość konfliktów z matką i mniejsza liczba sytuacji konfliktowych z matką. Styl dyfuzyjno-unikający współwystępował z częstotliwością konfliktów z matką.