Błędy w głośnym czytaniu u uczniów szkół podstawowych dla lekko upośledzonych umysłowo i szkół powszechnych
Celem badania była charakterystyka błędów w głośnym czytaniu u uczniów szkół podstawowych dla lekko upośledzonych umysłowo i szkół ...
Publikacje: Bałachowicz, J. (1993). Błędy w głośnym czytaniu u uczniów szkół podstawowych dla lekko upośledzonych umysłowo i szkół powszechnych. Roczniki Pedagogiki Specjalnej, 4, 109-116.

Integracja czy segregacja?
Celem badania było określenie stosunku młodzieży oraz dorosłych do: kształcenia osób upośledzonych umysłowo, życia rodzinnego, praw, pracy ...
Publikacje: Bałachowicz, J. (1993). Integracja czy segregacja? Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 1, 10-13.

Różnicowanie kontekstu społecznego wypowiedzi przez dzieci lekko upośledzone umysłowo
Celem badania była odpowiedź na pytania: w jakim zakresie uczniowie klas II-IV szkoły podstawowej dla lekko upośledzonych umysłowo ...
Publikacje: Bałachowicz, J. (1996). Różnicowanie kontekstu społecznego wypowiedzi przez dzieci lekko upośledzone umysłowo. Kwartalnik Polskiej Psychologii Rozwojowej, 2/3, 99-107.

Rozwój umiejętności czytania u uczniów szkół podstawowych dla lekko upośledzonych umysłowo
Celem badania było określenie dynamiki rozwoju umiejętności czytania u uczniów szkół podstawowych dla lekko upośledzonych umysłowo w toku ...
Publikacje: Bałachowicz, J. (1995). Rozwój umiejętności czytania u uczniów szkół podstawowych dla lekko upośledzonych umysłowo. Szkoła Specjalna, 2, 82-88.

Wiedza nauczycieli o twórczości a szanse wspierania kreatywności dzieci
W badaniu wzięło udział 460 nauczycieli, w tym połowa w wieku 20-25 lat. W badanej próbie było 43,26% nauczycieli kontraktowych, 21,3% ...
Publikacje: Bałachowicz, J. (2014). Wiedza nauczycieli o twórczości a szanse wspierania kreatywności dzieci. Ruch Pedagogiczny, 4, 51-68.