Czy szkoła wspiera rozwój kompetencji uczniów zdolnych?
Sformułowano dwa problemy badawcze: Jakie zmiany w poziomie wybranych kompetencji poznawczych i społecznych oraz w poziomie samooceny tych ...
Publikacje: Uszyńska-Jarmoc, J. (2008). Czy szkoła wspiera rozwój kompetencji uczniów zdolnych? W: M. Wróblewska (red.), Kształcenie i promowanie uczniów zdolnych (s. 42-53). Białystok: Trans Humana Wydawnictwo Uniwersyteckie.

Komu sprzyja szkoła? Różnice w rozwoju kompetencji poznawczych i społecznych dzieci w młodszym wieku szkolnym
Sformułowano m.in. następujące pytania badawcze: Jakie są zmiany w poziomie wybranych kompetencji poznawczych i społecznych dziecka w ...
Publikacje: Uszyńska-Jarmoc, J. (2008). Komu sprzyja szkoła? Różnice w rozwoju kompetencji poznawczych i społecznych dzieci w młodszym wieku szkolnym. Psychologia Rozwojowa, 2, 85-100.

Myślenie twórczo-syntetyczne, krytyczno-analityczne i praktyczno-kontekstualne a sukcesy w szkole dzieci ośmioletnich
Badanie przeprowadzono w celu określenia poziomu wymienionych trzech typów myślenia dzieci, określenia różnic intraindywidualnych oraz ...
Publikacje: Uszyńska-Jarmoc, J. (2005). Myślenie twórczo-syntetyczne, krytyczno-analityczne i praktyczno-kontekstualne a sukcesy w szkole dzieci ośmioletnich. Psychologia Rozwojowa, 1, 99-107.

Obraz Ja w autonarracjach dzieci w młodszym wieku szkolnym
Celem badania była analiza obrazu Ja dzieci w wieku 9 lat. Dodatkowo sformułowano następujące pytania badawcze: Czy opowiadania dzieci o ...
Publikacje: Uszyńska-Jarmoc, J. (2004). Obraz Ja w autonarracjach dzieci w młodszym wieku szkolnym. Psychologia Rozwojowa, 1, 45-58.

Obraz kompetencji uczenia się – perspektywa uczniów klas trzecich i szóstych szkoły podstawowej, ich nauczycieli i rodziców
Badanie miało charakter pilotażowy, jego głównym celem była weryfikacja opracowanego narzędzia do określania sądów na temat kompetencji ...
Publikacje: Uszyńska-Jarmoc, J. (2012). Obraz kompetencji uczenia się – perspektywa uczniów klas trzecich i szóstych szkoły podstawowej, ich nauczycieli i rodziców. Problemy Wczesnej Edukacji, 1(16), 8-20.

Potencjalne a rzeczywiste zdolności twórcze dzieci w wieku przedszkolnym
Badanie miało na celu analizę różnic indywidualnych i grupowych w zakresie myślenia twórczego (zdolności potencjalnych) oraz osiągnięć ...
Publikacje: Uszyńska-Jarmoc, J. (2000). Potencjalne a rzeczywiste zdolności twórcze dzieci w wieku przedszkolnym. Psychologia Rozwojowa, 3-4, 201-217.

Poziom uzdolnień twórczych a samoocena dzieci sześcioletnich
Celem badania było określenie wpływu samooceny na poziom uzdolnień twórczych dzieci w wieku przedszkolnym (N = 643). Wskaźnikiem uzdolnień ...
Publikacje: Uszyńska, J. (1997). Poziom uzdolnień twórczych a samoocena dzieci sześcioletnich. Test, 1, 34-55.

Typ myślenia a sukces szkolny dziecka
Przedmiotem badania była zależność między trzema typami myślenia (analitycznym, twórczym i praktycznym) a osiągnięciami szkolnymi dzieci ...
Publikacje: Uszyńska-Jarmoc, J. (2007). Typ myślenia a sukces szkolny dziecka. W: R. Piwowarski (red.), Dziecko: sukcesy i porażki (s. 122-138). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.