Depresyjność gimnazjalistów ze szkół specjalnych i masowych
Celem badania była diagnoza wskaźników rozpowszechnienia depresyjności wśród gimnazjów specjalnych i masowych. Analizie poddano także ...
Publikacje: Rola, J. (2005). Depresyjność gimnazjalistów ze szkół specjalnych i masowych. Człowiek. Niepełnosprawność. Społeczeństwo, 2, 135-147.

Kompetencje społeczne rodzeństwa osób z autyzmem
Celem badania było znalezienie odpowiedzi na następujące pytania: Jaki jest poziom kompetencji społecznych rodzeństwa osób z autyzmem? Jaki ...
Publikacje: Danielewicz, D. i Rola, J. (2011). Kompetencje społeczne rodzeństwa osób z autyzmem. Szkoła Specjalna, 1, 32-41.

Profil zdolności matematycznych u dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym
Celem badania była diagnoza zdolności matematycznych dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym (mpd). Badanie przeprowadzono wśród 30 dzieci ...
Publikacje: Rola, J. (1992). Profil zdolności matematycznych u dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym. Psychologia Wychowawcza, 1, 58-68.

Radzenie sobie ze stresem przez rodziców dzieci o zaburzonym rozwoju
Przedmiotem badania było radzenie sobie ze stresem przez rodziców dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym (N = 60, w tym 30 rodziców dzieci ...
Publikacje: Pisula, E., Rola, J. i Wąsiewicz-Pawłowska, K. (1994). Radzenie sobie ze stresem przez rodziców dzieci o zaburzonym rozwoju. Roczniki Pedagogiki Specjalnej, 5, 161-174.

Symptomatologia depresyjna w funkcjonowaniu dzieci z upośledzeniem umysłowym
Badanie poświęcone było analizie związków między upośledzeniem umysłowym a depresją; celem była m.in. weryfikacja hipotez: symptomatologia ...
Publikacje: Rola, J. (1996). Symptomatologia depresyjna w funkcjonowaniu dzieci z upośledzeniem umysłowym. Roczniki Pedagogiki Specjalnej, 7, 357-370.

Zróżnicowane cechy zaburzeń zachowania u dzieci autystycznych i upośledzonych umysłowo
Celem badania było porównanie pod względem rodzaju, częstości występowania i zależności od płci zaburzeń zachowania występujących wśród ...
Publikacje: Rola, J. (1994), Zróżnicowane cechy zaburzeń zachowania u dzieci autystycznych i upośledzonych umysłowo. Roczniki Pedagogiki Specjalnej, 5, 128-142.