Bezradność umysłowa w szkole: skąd się bierze i jaką rolę odgrywa
Celem badania była weryfikacja wybranych aspektów teorii Sędka. Podstawowe pytanie badawcze sfomułowano jako: Czy prawidłowości ujawnione w ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2006). Bezradność umysłowa w szkole: skąd się bierze i jaką rolę odgrywa. Przegląd Badań Edukacyjnych, 2(3), 7-26.

Czy teoria opanowania trwogi sprawdza się w przedszkolu?
Badanie przeprowadzono w celu weryfikacji założenia o reakcjach afiliacyjnych dzieci jako następstwie zapoznania z tekstem traktującym o ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2003). Czy teoria opanowania trwogi sprawdza się w przedszkolu? Czasopismo Psychologiczne, 1, 31-40.

Czy wielodzietność obniża osiągnięcia szkolne?
Celem badania było m.in. określenie, czy osiągnięcia szkolne uczniów maleją wraz z kolejnością urodzenia, bez względu na liczbę młodszego ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2014). Czy wielodzietność obniża osiągnięcia szkolne? Edukacja, 4, 21-35.

Doskonalenie nauczycieli
Przedmiotem badania były podyplomowe studia doskonalenia zawodowego pracowników oświaty finansowane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2001). Doskonalenie nauczycieli. W: K. Konarzewski (red.), Szkolnictwo w pierwszym roku reformy systemu oświaty (s. 287-309). Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.

Drugi rok reformy strukturalnej systemu oświaty: fakty i opinie
Raport cząstkowy z badania reprezentacyjnego, przeprowadzonego w ramach drugiego cyklu badań nad szkolnictwem po reformie strukturalnej. ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2001). Drugi rok reformy strukturalnej systemu oświaty: fakty i opinie. Pobrane z http://www.isp.org.pl/files/15713122650337168001117708835.pdf

Egzamin 2002: rzetelność i trafność testu matematyczno-przyrodniczego
Celem analizy było określenie rzetelności i trafności testu matematyczno-przyrodniczego, przeprowadzonego w ramach egzaminu gimnazjalnego w ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2003). Egzamin 2002: rzetelność i trafność testu matematyczno-przyrodniczego. Edukacja, 3, 30-42.

Egzaminy – co mówią o uczniu i szkole
Badanie przeprowadzono w celu sprawdzenia empirycznej struktury testów egzaminacyjnych oraz analizy ich zgodności ze standardami CKE. Do ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2004). Egzaminy – co mówią o uczniu i szkole. W: K. Konarzewski, Reforma oświaty. Podstawa programowa i warunki kształcenia (s. 126-181). Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.

Gimnazjum po dwóch latach – zamierzenia i wyniki (barometr edukacyjny)
Celem badania było wskazanie obszarów zmian w szkolnictwie po wprowadzeniu reformy gimnazjalnej oraz zidentyfikowanie zagrożeń związanych z ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2002). Gimnazjum po dwóch latach – zamierzenia i wyniki. W: E. Wosik (red.), Zmiany w systemie oświaty. Wyniki badań empirycznych (s. 23-84). Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.

Gimnazjum wobec nierówności oświatowych
Autor artykułu analizuje wpływ utworzenia gimnazjów na zmniejszenie nierówności oświatowych. Po opublikowaniu wyników pierwszego egzaminu ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2003). Gimnazjum wobec nierówności oświatowych. Nowa Szkoła, 21. Pobrane z http://www.konarzewski.neostrada.pl/Nierownosci.pdf

Jak nauczyciele normują test osiągnięć szkolnych?
Badanie przeprowadzono w ramach grantu Komitetu Badań Naukowych (nr 111139203). Przedmiotem badania było normowanie przez nauczycieli testu ...
Publikacje: Konarzewski, K. (1998). Jak nauczyciele normują test osiągnięć szkolnych? W: B. Niemierko i E. Kowalik (red.), Perspektywy diagnostyki edukacyjnej (s. 55-73). Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Nauczycielskie ideologie oświatowe
Celem ankiety było poznanie ideologii oświatowych nauczycieli. W badaniu wykorzystano 77 haseł ideologicznych, które umieszczono w czterech ...
Publikacje: Konarzewski, K. (1990). Nauczycielskie ideologie oświatowe. Kwartalnik Pedagogiczny, 3, 45-58.

Nie zawsze zgoda buduje, a niezgoda rujnuje
Badanie zostało zrealizowane w ramach grantu KBN nr 111139203. Celem badania było sprawdzenie hipotezy o związku między stosunkami ...
Publikacje: Konarzewski, K. (1999). Nie zawsze zgoda buduje, a niezgoda rujnuje. Studia Psychologiczne, 2, 199-229.

Osiągnięcia przyrodnicze trzecioklasistów w perspektywie międzynarodowej
Celem badania była diagnoza poziomu wiedzy w zakresie przyrodoznawstwa uczniów uczęszczających do trzeciej klasy szkoły podstawowej. Próba ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2013). Osiągnięcia przyrodnicze trzecioklasistów w perspektywie międzynarodowej. Edukacja Biologiczna i Środowiskowa, 2, 51-54.

Perspektywy indywidualizacji kształcenia
Celem raportu było uporządkowanie problematyki związanej z indywidualizacją kształcenia. W pierwszej części raportu omówiono samo pojęcie ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2011). Perspektywy indywidualizacji kształcenia. Raport o stanie badań. Pobrane z http://eduentuzjasci.pl/images/stories/raporty/ibe-perspektywy-indywidualizacji-nauczania.kkonarzewski.raport.pdf

PIRLS 2006
Polska uczestniczy w badaniu od drugiej edycji, czyli od roku 2006. Badanie PIRLS odbywa się w cyklu pięcioletnim. W projekcie PIRLS 2006 ...
Publikacje: Konarzewski, K. (oprac.). (2007). PIRLS 2006 : Jak czytają dzieci w Polsce i na świecie. Pobrane z http://www.wnp.aps.edu.pl/pliki/PIRLS_2006_raport.pdf

PISA 2006
PISA 2006 (Programme for International Student Assessment) jest trzecim z kolei cyklem badań prowadzonych pod auspicjami Organizacji ...
Publikacje: Bartnik E. i in. (2006). Wyniki badania 2006 w Polsce. Program Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów OECD PISA. Pobrane z http://www.ifispan.waw.pl/pliki/pisa_raport_2006.pdf

Problemy i schematy. Pierwszy rok nauki szkolnej dziecka
Celem badania było określenie stosunku dziecka wobec szkoły w pierwszym roku nauki. Badanie przeprowadzono w czterech warszawskich szkołach ...
Publikacje: Konarzewski, K. (1995). Problemy i schematy. Pierwszy rok nauki szkolnej dziecka. Warszawa: "Żak".

Przygotowanie do egzaminu: pokusa łatwego zysku
Celem badania było znalezienie skutecznego rozwiązania na szerzące się zjawisko edukacyjne, zwane pokusą łatwego zysku (Polega ono na ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2008). Przygotowanie uczniów do egzaminu: pokusa łatwego zysku : Raport badawczy. Pobrane z http://www.isp.org.pl/files/411918900978673001203681905.pdf

Przymus w szkole
Badanie dotyczyło różnych form obserwowanego i osobiście doświadczanego przymusu ze strony nauczycieli i rówieśników. Badaniem objęto 192 ...
Publikacje: Konarzewski, K. (1994). Przymus w szkole. Psychologia Wychowawcza, 2, 138-144.

Reforma nadzoru pedagogicznego
Opinie dyrektorów na temat szkół w drugim roku reformy zebrano metodą wywiadu półstandardowego. Badaniem objęto dwie próbki: 25 dyrektorów ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2001). Reforma nadzoru pedagogicznego. W: K. Konarzewski (red.), Szkolnictwo w pierwszym roku reformy systemu oświaty (s. 245-286). Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.