Analityczna i holistyczna metoda oceny zadania rozszerzonej odpowiedzi na przykładzie egzaminu maturalnego z historii i wiedzy o społeczeństwie
Celem badania było prześledzenie metody analitycznej i holistycznej, stosowanej przy ocenianiu zadań na poziomie rozszerzonym na egzaminie ...
Publikacje: Jurek, K. (2005). Analityczna i holistyczna metoda oceny zadania rozszerzonej odpowiedzi na przykładzie egzaminu maturalnego z historii i wiedzy o społeczeństwie. W: B. Niemierko i G. Szyling (red.), Holistyczne i analityczne metody diagnostyki edukacyjnej: perspektywy informatyczne egzaminów szkolnych (s. 334-341). Gdańsk: Fundacja Rozwoju Uniwersytetu Gdańskiego.

Czy egzamin gimnazjalny jest dobrym prognostykiem sukcesu na maturze z fizyki i astronomii?
Celem badania było ustalenie, czy i w jaki sposób wyniki egzaminu gimnazjalnego przełożyły się na wyniki tych samych uczniów na egzaminie ...
Publikacje: Feith, K. (2006). Czy egzamin gimnazjalny jest dobrym prognostykiem sukcesu na maturze z fizyki i astronomii? Pobrane z http://www.komisja.pl/pobierz/badania/K.Feith_2006.pdf

Egzaminatorzy o ocenianiu : Opinie egzaminatorów egzaminu maturalnego w sesji egzaminacyjnej 2010 roku
Celem badania było zebranie opinii egzaminatorów na temat nowego systemu oceniania prac maturalnych. Główną metodę badawczą stanowiła ...
Publikacje: Jurek, K. (2010). Egzaminatorzy o ocenianiu : Opinie egzaminatorów egzaminu maturalnego w sesji egzaminacyjnej 2010 roku. Pobrane z http://www.komisja.pl/pobierz/badania/2010/jurek.pdf

Egzamin gimnazjalny (2004) a egzamin maturalny z historii (2007). Czy istnieje związek między wynikami obu egzaminów?
Badanie miało na celu porównanie wyników egzaminu maturalnego z historii w 2007 r. z wynikami egzaminu gimnazjalnego w 2004 r. – w obu ...
Publikacje: Jurek, K. (2008). Egzamin gimnazjalny (2004) a egzamin maturalny z historii (2007). Czy istnieje związek między wynikami obu egzaminów? W: B. Niemierko i M.K. Szmigel (red.), Uczenie się i egzamin w oczach nauczyciela (s. 162-170). Kraków: Grupa Tomami.

Nauczyciele historii a nowa matura. Czy nowa matura wpłynęła na metody prowadzenia zajęć z historii?
Celem badania było ustalenie, czy i jak wprowadzenie nowej matury wpłynęło na nauczanie historii w szkołach. Metodą badawczą była ankieta, ...
Publikacje: Jurek, K. (2006). Nauczyciele historii a Nowa Matura. Czy Nowa Matura wpłynęła na metody prowadzenia zajęć z historii? Pobrane z http://www.komisja.pl/pobierz/badania/K.Jurek_2006.pdf

Relacje między ocenianiem wewnątrzszkolnym a zewnętrznym
Celem badania było określenie zgodności oceniania wewnętrznego z zewnętrznym oraz ustalenie, czy zgodność ta zależy od takich czynników jak ...
Publikacje: Walczak, W. (bdw). Relacje między ocenianiem wewnątrzszkolnym a zewnętrznym. Pobrane z http://www.komisja.pl/pobierz/badania/artykul_wojciecha_walczaka.pdf

Wiarygodność wyników egzaminu zewnętrznego – sprawdzianu w szkole podstawowej
Celem badania było ustalenie, na ile można mówić o wiarygodności wyników sprawdzianu po szkole podstawowej. Analizie poddano wyniki ...
Publikacje: Zapieraczyński, M. (2008). Wiarygodność wyników egzaminu zewnętrznego – sprawdzianu w szkole podstawowej. W: B. Niemierko i M.K. Szmigel (red.), Uczenie się i egzamin w oczach nauczyciela (s. 569-576). Kraków: Grupa Tomami.

Wyniki egzaminu maturalnego z informatyki maturzystów w latach 2005 i 2006 na tle innych egzaminów zewnętrznych
Celem badania było ustalenie przyczyny uzyskiwania gorszych wyników egzaminu maturalnego z informatyki na tle innych przedmiotów ...
Publikacje: Chruściany, A. (2007). Wyniki egzaminu maturalnego z informatyki w latach 2005 i 2006 na tle wyników innych egzaminów zewnętrznych. Pobrane z http://www.komisja.pl/pobierz/badania/Chrusciany_2007.pdf

Wypowiedzi uczniowskie na egzaminie maturalnym z przedmiotów humanistycznych jako zjawisko społeczne
Celem badania była analiza wypowiedzi uczniowskich w zadaniach otwartych na egzaminie maturalnym z języka polskiego i historii w kontekście ...
Publikacje: Finkstein, A., Jurek, K. i Kozioł J. (2009). Wypowiedzi uczniowskie na egzaminie maturalnym z przedmiotów humanistycznych jako zjawisko społeczne. Pobrane z http://www.komisja.pl/pobierz/badania/2009/jurek.pdf

Zadania „rozrywające” w testach na przykładzie zadań maturalnych z matematyki
Celem badania był opis cech charakterystycznych "zadań rozrywających" oraz określenie ich parametrów. Badaniu poddano arkusz II z ...
Publikacje: Stożek, E. i Dąbrowski, H. (2006). Zadania "rozrywające" w testach na przykładzie zadań maturalnych z matematyki. Pobrane z http://www.komisja.pl/pobierz/badania/E.Stozek_H.Dabrowski_2006.pdf

Zadanie "rozrywające" na egzaminie maturalnym z historii
Przedmiotem badania były wyniki uzyskane przez maturzystów z arkusza podstawowego podczas egzaminu z historii w 2006 roku. Do egzaminu w ...
Publikacje: Jurek, K. (2007). Zadanie "rozrywające" na egzaminie maturalnym z historii. W: B. Niemierko i M.K. Szmigel (red.), Uczenie się i egzamin w oczach uczniów (s. 579-585). Kraków: Grupa Tomami.