Kreatywny nauczyciel – to znaczy jaki?
Celem badania był opis realizacji kompetencji, a przede wszystkim kompetencji kreatywnych wśród nauczycieli. Do zebrania materiału ...
Publikacje: Sałata, E. (2011). Kreatywny nauczyciel – to znaczy jaki? Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 3, 44-50.

Kształcenie ustawiczne słuchaczy studiów podyplomowych
Celem badania było poznanie motywów oraz postaw słuchaczy studiów podyplomowych wobec działań podejmowanych w ramach ustawicznego ...
Publikacje: Janiak-Rejno, I. (2009). Kształcenie ustawiczne słuchaczy studiów podyplomowych – wyniki badań empirycznych. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 4(67), 50-57.

Nauczyciel w szkole uczącej się
Celem badania było ustalenie stanu wiedzy nauczycieli na temat realizacji idei szkoły jako organizacji uczącej się. Analizę danych ...
Publikacje: Sałata, E. i Rzewuska-Woźniak, M. (2010). Nauczyciel w szkole uczącej się. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 4(71), 72-78.

Profil potencjalnych kandydatów na studia podyplomowe
Przedmiot badań stanowiła sylwetka potencjalnego kandydata na studia podyplomowe. Analizie poddano opinie osób legitymujących się wyższym ...
Publikacje: Zimny, A. (2009). Profil potencjalnych kandydatów na studia podyplomowe. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 4(67), 68-74.

Rozwój kształcenia ustawicznego na rynku pracy subregionu płockiego
Celem badania była ocena potrzeb oraz możliwości szkoleniowych ludności zamieszkującej tereny wiejskie subregionu płockiego. Do zebrania ...
Publikacje: Pietrzak, E. i Schulz, A. (2008). Rozwój kształcenia ustawicznego na rynku pracy subregionu płockiego. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 1, 85-93.

Szkolenia pracownicze w teorii i praktyce
Badanie przeprowadzono w celu analizy opinii pracowników na temat szkoleń organizowanych przez pracodawców. Do zebrania materiału posłużono ...
Publikacje: Suchy, S. (2008). Szkolenia pracownicze w teorii i praktyce. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 1, 116-124.