Czy wielodzietność obniża osiągnięcia szkolne?
Celem badania było m.in. określenie, czy osiągnięcia szkolne uczniów maleją wraz z kolejnością urodzenia, bez względu na liczbę młodszego ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2014). Czy wielodzietność obniża osiągnięcia szkolne? Edukacja, 4, 21-35.

Poziom wypalenia zawodowego nauczycieli a adekwatność oceniania osiągnięć szkolnych uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych na etapie nauczania zintegrowanego
Celem badania było określenie związku między poziomem wypalenia zawodowego nauczycieli a adekwatnością oceniania osiągnięć szkolnych ...
Publikacje: Chrzanowska, I. i Milczarek, J. (2005). Poziom wypalenia zawodowego nauczycieli a adekwatność oceniania osiągnięć szkolnych uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych na etapie nauczania zintegrowanego. Ruch Pedagogiczny, 3/4, 31-46.

Rozwój fizyczny i motoryczny a wyniki w nauce uczniów-sportowców na tle rówieśników szkół gimnazjalnych w województwie warmińsko-mazurskim
Celem badania było określenie zależności między uczestnictwem uczniów w sporcie a ich osiągnięciami szkolnymi. W szczególności zwrócono ...
Publikacje: Jurgielewicz-Urniaż, M. (2008). Rozwój fizyczny i motoryczny a wyniki w nauce uczniów-sportowców na tle rówieśników szkół gimnazjalnych w województwie warmińsko-mazurskim. Rocznik Naukowy / AWFiS w Gdańsku, 18, 23-42.

Wiek startu szkolnego a osiągnięcia w nauce w okresie wczesnoszkolnym
Celem badania było oszacowanie związku między osiągnięciami szkolnymi a względnym i bezwzględnym wiekiem uczniów. Analizie poddano dane 101 ...
Publikacje: Konarzewski, K. (2013). Wiek startu szkolnego a osiągnięcia w nauce w okresie wczesnoszkolnym. Edukacja, 4, 5-19.

„Wielka Piątka” a aktywność strategiczna i osiągnięcia w uczeniu się uczniów gimnazjum i liceum
Sformułowano następujące pytania badawcze: Czy cechy osobowości ujęte w modelu „Wielkiej Piątki” są powiązane z aktywnością strategiczną? ...
Publikacje: Czerniawska, E. (2008). „Wielka Piątka” a aktywność strategiczna i osiągnięcia w uczeniu się uczniów gimnazjum i liceum. Psychologia Rozwojowa, 2, 71-84.