Celem badania jest określenie poziomu kompetencji gimnazjalistów z poszczególnych przedmiotów nauczania, a także ewentualna korekta arkuszy egzaminacyjnych oraz opracowanie i udostępnienie nauczycielom i rodzicom narzędzi do pracy z uczniami. Badacze podkreślają, że wyniki diagnozy kompetencji nie powinny być jedyną podstawą wiedzy na temat poziomu umiejętności gimnazjalistów w ramach poszczególnych przedmiotów, gdyż nie wszystkie umiejętności, których opanowanie na tym poziomie przewiduje ustawa, mogą być zbadane na podstawie egzaminu zewnętrznego w formie zadań zamkniętych. W części poświęconej historii i wiedzy o społeczeństwie (WOS) wzięło udział 6869 uczniów z 82 wylosowanych szkół, w których prowadzono badanie. Posłużono się arkuszem testowym, zawierającym 24 zadania. Maksymalna liczba punktów za rozwiązanie wszystkich zadań: 29. Test wydawał się uczniom przyjazny, wiele osób skończyło rozwiązywanie przed przewidzianym limitem czasowym. Mimo to okazało się, że wynikiem wielu błędów popełnionych na teście było niedokładne czytanie poleceń. Stosunkowo łatwe okazało się czytanie ze zrozumieniem – jest to efekt licznych ćwiczeń tej umiejętności także podczas lekcji z innych przedmiotów. Dalszego doskonalenia wymaga natomiast syntetyzowanie informacji i łączenie ich z wiedzą ucznia. We wskazaniach znajduje się zalecenie ćwiczenia z uczniami analizy źródeł kartograficznych – map, planów miast itp., których wcześniej nie wykorzystywano na zajęciach. Na podstawie wyników wnioskowano, że uczniowie dość dobrze radzą sobie z analizą materiałów ikonograficznych. Należy jednak podkreślić, że w teście użyto dość popularnych przedstawień ikonograficznych, dlatego trudno rozstrzygnąć, czy wysokie wyniki to efekt dobrych umiejętności gimnazjalistów, czy świadectwo upowszechnienia poszczególnych ilustracji. Raport z badania zawiera szczegółową analizę rozwiązań każdego zadania osobno (wraz z komentarzami).