Celem badania było określenie zgodności oceniania wewnętrznego z zewnętrznym oraz ustalenie, czy zgodność ta zależy od takich czynników jak położenie szkoły, znajomość i akceptacja standardów egzaminacyjnych wśród nauczycieli, przygotowanie nauczycieli w zakresie pomiaru dydaktycznego, stosunek uczniów do egzaminów zewnętrznych itp. W badaniu zastosowano metodę kwestionariuszową, konstruując na potrzeby badania cztery kwestionariusze dla nauczycieli, dwa kwestionariusze dla uczniów i jeden dla dyrektorów szkół. Badaniem objęto łącznie 64 szkoły podstawowe z miast powyżej 100 tys. mieszkańców, miast do 100 tys. mieszkańców i ze wsi. Wyniki badania pozwoliły stwierdzić istnienie silnego dodatniego związku między ocenami wewnątrzszkolnymi a wynikami uzyskanymi na sprawdzianie pod koniec szkoły podstawowej. Istotnie niższa korelacja między ocenianiem wewnętrznym i zewnętrznym pojawiła się w 20% szkół. Największy wpływ na zgodność między ocenianiem wewnętrznym i zewnętrznym miała obiektywność w ocenianiu uczniów przez nauczycieli z perspektywy zarówno samych nauczycieli, jak i uczniów. Czynnikiem warunkującym zgodność osiągnięć szkolnych uczniów okazało się również przeszkolenie nauczycieli w zakresie oceniania zewnętrznego. Nie uzyskano natomiast istotnych zależności dla następujących czynników: znajomość standardów przez nauczycieli, aprobata standardów przez nauczycieli, stosunek nauczycieli do sprawdzianu w szkole podstawowej, stosunek uczniów do sprawdzianu w szkole podstawowej, położenie szkoły.