Sformułowano następujące pytania badawcze: Czy i w jakim zakresie dzieci w wieku przedszkolnym: 4;0-7;11 roku życia rozpoznają mimiczne oznaki emocji? Czy i w jakim zakresie dzieci w wieku przedszkolnym: 4;0-7;11 roku życia rozpoznają wokalne oznaki emocji? Czy w przypadku niespójności przekazu werbalnego i niewerbalnego dzieci w wieku przedszkolnym: 4;0-7;11 roku życia kierują się treścią czy intonacją zawartą w wypowiedzi? Do zebrania materiału badawczego wykorzystano autorskie narzędzie: Rozpoznawanie emocji (Czaplewska, 2002). Badaniem objęto 113 dzieci uczęszczających do dwóch przedszkoli publicznych (dobór placówek miał charakter losowy). Dzieci pochodziły z Trójmiasta albo okolic. Jeśli chodzi o mimiczne wyrażanie emocji, zaobserwowano zwiększanie się umiejętności dekodowania strachu wraz z wiekiem – na poziomie istotnym statystycznie wystąpiła różnica między czterolatkami i pięciolatkami oraz między sześciolatkami i siedmiolatkami. Ponad połowa respondentów trafnie odczytała gniew; nie stwierdzono różnic statystycznie istotnych między poszczególnymi grupami wiekowymi. Radość na podstawie intonacji najtrafniej dekodowały sześciolatki i czterolatki, słabiej pięciolatki i siedmiolatki. Gorzej dzieci radziły sobie z odczytaniem smutku – poprawne odpowiedzi wskazało mniej niż 50% osób w każdej grupie wiekowej. Jeszcze gorzej radzono sobie z dekodowaniem strachu – najsłabiej wypadły dzieci siedmioletnie; różnica istotna statystycznie wystąpiła między siedmiolatkami i sześciolatkami.