Sformułowano następujące pytania badawcze: Jaki jest poziom gotowości szkolnej dziecka sześcioletniego? Jak dziecko spostrzega swojego nauczyciela i jakie ma z nim relacje? Co sądzi o kolegach i koleżankach z klasy oraz relacjach z nimi? Jaki jest poziom dostosowania sal lekcyjnych i otoczenia fizycznego do potrzeb i możliwości dziecka sześcioletniego? W badaniu posłużono się Skalą Gotowości Szkolnej; przeprowadzono także wywiady z sześciolatkami i obserwację. Łącznie w badaniu wzięło udział 12 dzieci sześcioletnich z trzech szkół podstawowych w Piotrkowie Trybunalskim. Na podstawie wyników badania stwierdzono, że większość dzieci, które podjęły naukę szkolną w roku 2009/2010, prezentowała średni poziom gotowości szkolnej. Zaznaczono jednak, że prawie wszystkie dzieci miały możliwości, by sprostać wymaganiom szkolnym. Tylko jedna sześcioletnia dziewczynka w odróżnieniu od pozostałych dzieci mogła mieć problemy w nauce; była także nieakceptowana przez rówieśników, na co wpływ miały między innymi uwarunkowania środowiskowe, w których się wychowywała. Dzieci akceptowały swoich nauczycieli. Oczekiwały jednak od nich stosowania zabawowych form pracy, a nie typowo szkolnych zadań. We wszystkich badanych szkołach realizowano program nauczania zintegrowanego. W trzech placówkach nauczanie odbywało się w oddziałach liczących mniej niż 26 osób. W grupach o liczebności powyżej 26 uczniów mogło dojść do zakłóceń w obszarze procesu nauczania. Cztery szkoły dysponowały świetlicami przystosowanymi dla sześciolatków. Wyniki badania wykazały, że nie wszystkie badane placówki były gotowe na przyjęcie sześciolatków.