W części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego uczniowie uzyskali średnio 62% punktów ze wszystkich możliwych. Do egzaminu humanistycznego podeszło łącznie 379 598 uczniów. Okazało się, że wyższe wyniki otrzymały uczennice – średnio o osiem punktów procentowych. Dziewczęta wypadły lepiej przede wszystkim w zadaniu polegającym na tworzeniu wypowiedzi. Średni wynik był wyższy ponadto w grupie uczniów ze szkół w miastach powyżej 100 tys. mieszkańców niż wśród uczniów ze wsi i mniejszych miast. Okazało się, że uczniowie gimnazjów niepublicznych wypadli lepiej od swoich rówieśników z placówek publicznych średnio o jeden punkt procentowy. Gimnazjaliści nie mieli na ogół trudności z zadaniami sprawdzającymi umiejętność wyszukiwania informacji w tekście podanych wprost, a także z zadaniami dotyczącymi wnioskowania na podstawie przesłanek w nim zawartych. Trudniejsze natomiast okazały się zadania wymagające od gimnazjalistów dokładniejszej analizy tekstu czy wyciągnięcia właściwych wniosków z tejże analizy. W przypadku części z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie średni wynik uczniów wyniósł 58% punktów. Taki sam przeciętny wynik uzyskali również uczniowie z dysleksją rozwojową. W przypadku tej części egzaminu lepiej wypadli także uczniowie z miast powyżej 100 tys. mieszkańców, którzy uzyskali średnio 61% punktów. W części matematycznej egzaminu gimnazjalnego chłopcy i dziewczęta osiągnęli bardzo podobne wyniki; średni wynik chłopców był większy o jeden punkt procentowy. Okazało się, że gimnazjaliści mieli spore trudności z zadaniem wymagającym przedstawienia za pomocą wyrażenia algebraicznego związku między wielkościami opisującymi pole rombu – poziom wykonania tego zadania wyniósł 27%.