Sformułowano m.in. następujące cele badania: odtworzenie sposobów myślenia o edukacji kulturalnej, charakterystycznych dla nauczycieli prowadzących zajęcia z plastyki i muzyki, oraz preferowanych przez nich metod pracy; opisanie podstawowych zasobów, którymi dysponują szkoły i nauczyciele prowadzący zajęcia z muzyki i plastyki; identyfikacja głównych barier i ograniczeń w procesie nauczania tych przedmiotów. Badanie podzielono na cztery podstawowe etapy: analiza zawartości forów internetowych tworzonych przez nauczycieli plastyki i muzyki; analiza stron internetowych szkół podstawowych oraz gimnazjalnych w Polsce, dobranych w sposób losowy warstwowy, z uwzględnieniem różnic między szkołami wielkomiejskimi, małomiasteczkowymi i wiejskimi (przeanalizowano łącznie 250 stron internetowych); ogólnopolskie badania sondażowe, oparte na indywidualnych wywiadach wspomaganych komputerowo (CAWI), przeprowadzonych z nauczycielami muzyki i plastyki (otrzymano zwroty ankiet od 965 nauczycieli z 738 szkół podstawowych i gimnazjalnych); wywiady pogłębione (N = 25) z nauczycielami muzyki i plastyki zatrudnionymi w szkołach podstawowych i gimnazjalnych w Polsce. Na podstawie wyników badania stwierdzono m.in., że muzyka i plastyka w szkołach gimnazjalnych i podstawowych mają niski status. 50% ankietowanych respondentów twierdziło, że nie udaje im się zawsze zainteresować kulturą i sztuką swoich uczniów. Analiza stron internetowych placówek pozwoliła stwierdzić, że istnieją dysproporcje w prezentowaniu zajęć z plastyki i muzyki w porównaniu z prezentacją zajęć z wychowania do życia w rodzinie czy zajęć technicznych – nauczyciele prowadzący zajęcia z plastyki i muzyki umieszczani są na końcu listy nauczycieli uczących w szkole; zazwyczaj brakuje systemów oceniania przedmiotowego z muzyki i plastyki; nie umieszcza się dodatkowych zadań z tych przedmiotów; zazwyczaj nie pokazuje się zdjęć ze szkolnych pracowni artystycznych. Nauczyciele skarżyli się na braki w bazie dydaktycznej – 40% respondentów ze wsi i 60% ze średnich i dużych miast pozytywnie oceniło dostępność pracowni muzycznych i plastycznych w szkołach, w których uczyli.