Przedmiotem badania była rola podręcznika Danuty Licińskiej: Geografia 8. Polska (Warszawa 1992) w uczeniu się geografii Polski. Badanie sondażowe objęło 120 uczniów klas ósmych z sześciu szkół podstawowych w województwie kieleckim. Wykorzystano metodę obserwacji uczestniczącej (hospitacja lekcji) oraz ankietę skierowaną do uczniów. Analiza wyników badań pozwoliła sformułować następujące uogólnienia: podręcznik w dalszym ciągu zajmuje centralne miejsce wśród pomocy dydaktycznych ucznia; w obecnej formie podręcznik nie zaspokaja potrzeb i zainteresowań uczniów klasy ósmej; podręcznik powinien być wykładnią programu nauczania i być jednocześnie dostosowany do umysłowego i emocjonalnego rozwoju dzieci;  konstrukcja podręcznika powinna być taka, by uczeń z przyjemnością z nim obcował, co oznacza, że ryciny, tabele oraz mapy powinny być traktowane jako równie istotny element, co słowo pisane; podręcznik powinien lepiej spełniać funkcje informacyjne i kształceniowe.