Badanie miało na celu poznanie opinii nauczycieli języka polskiego i historii o roli samooceny w ocenianiu osiągnięć uczniów. Badaczki wyszły z założenia, że kształtowanie samooceny ucznia wymaga zaangażowania zarówno jego samego, jak i uczących go nauczycieli, bowiem odpowiednia samoocena ma wpływ na wyniki w nauce oraz jest motywacją do dalszej skutecznej pracy. Jednocześnie doszły do wniosku, że uczeń polskiej szkoły nie prezentuje wysokiego poziomu opanowania umiejętności samooceny, ponieważ w dalszym ciągu podstawową informacją o jego osiągnięciach jest ocena, a nie rzetelna refleksja. Analizie poddano 150 wypowiedzi nauczycieli odpowiedzialnych za przygotowanie uczniów do egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej 100 osób) i sprawdzianu po klasie szóstej (zadania z języka polskiego i historii; 50 osób). Źródłem wypowiedzi były aktywności nauczycieli na platformie edukacyjnej MOODLE: głosowanie (sonda) na zadany temat oraz wypowiedzi podczas dyskusji na forum. Wyniki badań potwierdziły, że warto rozważyć i podjąć kompleksowe działania na rzecz pomniejszenia zjawiska uczenia pod egzamin na rzecz budowania obrazu refleksyjnego i samodzielnego ucznia, który potrafi myśleć krytycznie.