Badanie miało na celu analizę różnic indywidualnych i grupowych w zakresie myślenia twórczego (zdolności potencjalnych) oraz osiągnięć twórczych (zdolności rzeczywistych – uzdolnień) dzieci w wieku od trzech do sześciu lat w dwóch podstawowych dziedzinach aktywności twórczej – plastycznej i werbalnej. Badaniem objęto 240 dzieci, przy czym każdą grupę wiekową reprezentowało 60 dzieci. W badaniu wykorzystano następujące narzędzia badawcze: Test Kółek E.P. Torrance’a (aktywność graficzna) oraz test PPMT (aktywność werbalna) w opracowaniu S.M. Szymańskiego (1987). Sędziowie kompetentni przeanalizowali wytwory twórczej aktywności plastycznej i werbalnej dzieci. Badanie ujawniło, że cechą najbardziej różnicującą dzieci pod względem wyników była oryginalność myślenia. Zauważono też systematyczny wzrost poziomu myślenia twórczego oraz zmniejszającą się współzależność zdolności potencjalnych i rzeczywistych wraz z wiekiem dzieci. Jednocześnie obserwowalne były bardzo duże różnice indywidualne osiągnięć dzieci we wszystkich grupach wiekowych – większe zróżnicowanie pojawiło się w przypadku myślenia twórczego w sytuacji testowej niż w naturalnych sytuacjach edukacyjnych.