Przedmiotem badania była motywacji dziecka klasy trzeciej szkoły podstawowej do nauki przy jednoczesnym wzięciu pod uwagę jego umiejętności. Motywacja do nauki, jako możliwość kształtowania ucznia przez procesy dydaktyczne i wychowawcze w szkole, jest narzędziem godnym uwagi dla każdego pedagoga. Badacze zwracają uwagę, że umiejętne korzystanie z elementów procesu edukacyjnego, jakimi są: ocena, stopień, test, pochwała, sprzyja rozwijaniu motywacji ucznia do osiągania coraz lepszych wyników w nauce. W ogólnopolskim badaniu (będącym częścią projektu Badania umiejętności podstawowych uczniów trzecich klas szkoły podstawowej przeprowadzonego w Centralnej Komisji Egzaminacyjnej przez zespół pod kierunkiem dr. Mirosława Dąbrowskiego, współfinansowanego przez EFS) wzięli udział uczniowie klas trzecich szkoły podstawowej. Do badania wykorzystano narzędzia przeznaczone zarówno dla ucznia (kwestionariusz z listą 20 stwierdzeń: 12 pozytywnych i osiem negatywnych), jak i dla nauczyciela (kwestionariusz zawierający 10 stwierdzeń nauczyciela o każdym uczniu). Wyniki badań pozwoliły sformułować następujące wnioski: wyższą motywację do nauki przejawiają dziewczynki, dziewczynki charakteryzują się większą ciekawością poznawczą oraz niższą bezradnością szkolną, na motywację ucznia do nauki przeważający wpływ mają przekonania nauczyciela o nim, najwyższe wyniki motywacji osiągnęły dzieci ze szkół wiejskich, najniższe – z miejskich, istnieje dodatni związek pomiędzy umiejętnościami ucznia a motywacją, motywacja w różnym stopniu współgra z różnymi umiejętnościami.