Celem badania było określenie poziomu świadomości językowej nauczycieli w dziedzinie diagnostyki edukacyjnej. Analizę przeprowadzono na podstawie anonimowej ankiety (osiem pytań zamkniętych dotyczących codziennej pracy nauczyciela i osiem pytań otwartych dotyczących pomiaru dydaktycznego) wypełnionej przez 171 nauczycieli polonistów. Badacze wyszli z założenia, że dziedzina diagnostyki edukacyjnej nie ma aparatu pojęciowego, a zatem istnieje potrzeba wprowadzenia katalogu pojęć z zakresu informacji wyników egzaminu zewnętrznego. Podobne wnioski wypływają z przeprowadzonej ankiety. Omówienie kończy się apelem o sformułowanie aparatu pojęciowego wraz z jego rozsądnym opracowaniem z zakresu diagnostyki edukacyjnej, tym bardziej, że ponad 70% ankietowanych zadeklarowało, że korzysta z biuletynów Centralnej i Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej, gdzie publikowane są branżowe artykuły z często skomplikowanym słownictwem.