Przedmiotem badania była wiedza probabilistyczna uczniów klas maturalnych. W badaniu wzięli udział kandydaci na studia matematyczne w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Krakowie. Analizie poddano zadania z rachunku prawdopodobieństwa. W rozwiązywaniu zadań z rachunku prawdopodobieństwa – jak pokazało badanie – kandydaci posługują się strategią przyporządkowanego schematu; większość osób, która próbuje zadanie rozwiązać, robi to poprawnie. Mimo to brak komentarzy objaśniających sposób rozwiązania i prowadzone rachunki świadczą o tym, że absolwenci wykorzystują tylko algorytm poznany w szkole; nieliczni kandydaci posługują się tezą twierdzenia i są tego świadomi. Dla wielu uczniów – nieświadomie korzystających z konstrukcji drzewa stochastycznego – jest to drzewo tylko graficzną formą opisu doświadczenia losowego. Większość uczniów nie rozwiązała zadania, w którym do problematyki probabilistycznej dodano idee związane z logiką. Do rozwiązania tego zadania podeszło 33% kandydatów (72 osoby), co świadczy o tym, że znaczna część kandydatów na studia matematyczne nie osiągnęła pierwszego poziomu rozumienia metody matematycznej. Około 14-20% kandydatów w ogóle nie próbowało rozwiązać zadania z rachunku prawdopodobieństwa.