Celem badania było omówienie możliwości wykorzystania wskaźnika Edukacyjnej Wartości Dodanej (EWD) w pracy szkół gimnazjalnych cieszących się w Krakowie wysoką renomą. Analizę przeprowadzono w oparciu o wyniki egzaminu gimnazjalnego w 16 szkołach (osiem szkół publicznych i osiem niepublicznych z uprawnieniami szkół publicznych), które uzyskiwały najlepsze wyniki od 2002 r. Wartości EWD policzono według modelu zaproponowanego przez zespół pracujący pod kierownictwem dr. R. Dolaty. Badacze przeanalizowali EWD dla 16 wiodących gimnazjów w Krakowie. Jednocześnie postawili sobie następujące pytania badawcze: czy szkoły „na wejściu i na wyjściu” rozwijają podobnie potencjał edukacyjny swoich uczniów; czy szkoły, które mają bardzo wysokie wyniki surowe, powinny obawiać się EWD; czy wskaźnik EWD pozwoli zróżnicować szkoły o podobnych parametrach: 9 stanin „na wejściu” oraz 9 stanin „na wyjściu”. Wyniki badania wskazały, że wszystkie szkoły mają porównywalne wskaźniki EWD dla obu części egzaminu gimnazjalnego. Zdaniem badaczy można to zinterpretować jako rezultat równie efektywnego nauczania zarówno przedmiotów humanistycznych, jak i matematyczno-przyrodniczych w badanych placówkach.