Celem badania było określenie przyczyn niskich wyników w zakresie umiejętności matematycznych oraz opis stylu kształcenia umiejętności matematycznych w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Przebadano: uczniów (ogółem 2558 ze wszystkich typów szkół), nauczycieli (107), dyrektorów szkół (43) oraz szkoły z terenu wielkopolskiego. Głównymi narzędziami badawczymi były: kwestionariusze ankiet, obserwacje zajęć lekcyjnych z matematyki oraz eksperyment. Do opracowania raportu posłużyła analiza jakościowa i ilościowa. Badacze skupili się na analizie wyników egzaminacyjnych w zakresie umiejętności matematycznych ze sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i maturalnego, a także na opisie postaw uczniów i nauczycieli wobec matematyki. Wnioski z badania podzielono na: charakterystykę postaw uczniów i nauczycieli wobec matematyki oraz charakterystykę kształcenia matematyki. Na podstawie wyników badania zauważono, że wśród uczniów wzrasta niechęć do matematyki; przedmiot ten poza tym sprawia uczniom więcej trudności. Młodzi ludzie nie widzą związku matematyki z innymi dziedzinami wiedzy, dlatego też często w ogóle eliminują matematykę ze swojej aktywności edukacyjnej (zwłaszcza w szkołach ponadgimnazjalnych). Z kolei u nauczycieli zauważono, że minimalizują oni swój wpływ na osiągnięcia szkolne uczniów. Nauczający ponadto, jak stwierdzono na podstawie informacji zebranych dzięki badaniu, przywalają na bierne uczestnictwo uczniów w zajęciach, m.in. przez wykładową metodę prowadzenia lekcji matematyki.