Badanie przeprowadzono w celu odpowiedzi na m.in. następujące pytania: Jak przeprowadzane na lekcjach doświadczenia fizyczne wpływają na zainteresowanie fizyką (ilość doświadczeń i ich jakość)? W jaki sposób wykorzystywanie doświadczeń fizycznych na lekcjach wiąże się z wyborem fizyki jako przedmiotu zdawanego na egzaminie maturalnym, a następnie kierunku studiów? Które zagadnienia fizyczne należy przedstawić za pomocą e-doświadczeń? Do zebrania materiału badawczego posłużono się techniką ankiety audytoryjnej, którą objęto 2000 uczniów klas maturalnych uczęszczających do szkół ponadgimnazjalnych z całej Polski. Wśród respondentów 54,2% stanowili mężczyźni, a 45,8% kobiety. Dobór próby miał charakter losowy. W wyniku przeprowadzonego badania stwierdzono, że zainteresowanie fizyką wśród ankietowanych uczniów było raczej małe (zaledwie jedna czwarta osób deklarowała wysokie zainteresowanie tym przedmiotem). Ustalono również, że jedynie 22% respondentów zamierzało podjąć studia wyższe związane z fizyką (w tym większość na uczelniach technicznych). Zwrócono uwagę, że 69,9% badanych nie uczestniczyło nigdy w lekcji fizyki, na której wykorzystywano symulacje komputerowe. Ponadto wykazano, że 73,1% uczniów zdecydowanie preferowało lekcje z udziałem doświadczeń. Jednak odnotowano, że w przeważającej liczbie przeprowadzał je nauczyciel bez udziału uczniów.