Badanie miało na celu analizę chęci i przyczyn uczenia się ekonomii wśród nastolatków. W badaniu wzięło udział 616 uczniów – uczestników programu Ekonomicznego Uniwersytetu Dziecięcego (EUD) oraz Akademii Młodego Ekonomisty (AME) z Warszawy, Poznania, Białegostoku, Katowic i Kielc. Byli to uczniowie szkół podstawowych i gimnazjalnych. Jako narzędzie badawcze zastosowano ankietę składającą się z sześciu zadań obejmujących trzy obszary: finanse, przedsiębiorczość, gospodarkę. Ponadto uczniowie wyrażali swoje opinie na temat problemów ekonomicznych oraz opisywali źródła pozyskiwania wiedzy ekonomicznej.  W wyniku przeprowadzonego badania stwierdzono, że w zadaniu polegającym na definiowaniu wybranych terminów młodsi respondenci zdecydowani preferowali pojęcia z obszaru finansów (68% wszystkich wyborów; wśród starszych uczniów – 44%). Na podstawie zgromadzonego materiału wykazano również, że najmniej problemów badanym sprawiały zaoszczędzenie części kieszonkowego oraz odmowa pożyczenia pieniędzy koledze. Ustalono ponadto, że według ankietowanych najtrudniejszym zadaniem z obszaru przedsiębiorczości było wypełnienie formularza PIT. Okazało się, że głównymi źródłami wiedzy ekonomicznej uczniów były rozmowy z rodzicami (20,51% i 19,97% wśród młodszych i starszych uczniów) oraz udział w pozaszkolnych projektach edukacyjnych (odpowiednio 20,24% i 19,92%).