Przedmiotem badania było przystosowanie do szkoły uczniów o inteligencji niższej niż przeciętna. W badaniu uczestniczyło 45 uczniów z klas czwartych (19) i piątych (26) szkoły podstawowej. Badaną próbę podzielono na trzy grupy: w pierwszej znaleźli się uczniowie Szkoły Podstawowej nr 49 w Lublinie (dla dzieci z trudnościami w nauce; tzw. szkoła środka); w drugiej – osoby z klas terapeutycznych w Szkole Podstawowej nr 43 w Lublinie, a w trzeciej – uczniowie z klas masowych Szkoły Podstawowej nr 15 i 43 w Lublinie. Dobór odbywał się na podstawie orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznych. W badaniu posłużono się Arkuszem Zachowania się Ucznia B. Markowskiej i Kwestionariuszem Przystosowania Społecznego E. Jackowskiej. Uczniowie o inteligencji niższej niż przeciętna są słabo zmotywowani do nauki i uspołecznieni. Wysokie oceny respondenci otrzymywali w zakresie zachowań antyspołecznych, zahamowanych i zainteresowań seksualnych. Okazało się, że najlepiej przystosowani są uczniowie uczęszczający do tzw. szkoły środka, a najgorzej – uczniowie z klas masowych (różnice nie były statystycznie istotne). Osoby ze szkół eksperymentalnych najbardziej pozytywnie postrzegały własne przystosowanie (najmniej pozytywnie – uczniowie ze szkół masowych). Uczniowie o niższej inteligencji prezentowali różny stopień nieprzystosowania – od zaburzeń socjalizacji, po symptomy nieprzystosowania społecznego. Byli mało ambitni w osiąganiu dobrych rezultatów w szkole, mało aktywni intelektualnie i samodzielni w pracy, nie koncentrowali się podczas lekcji i nie dbali o pomoce szkolne. Z powodu zachowań antyspołecznych osoby te były postrzegane przez nauczycieli jako trudne wychowawczo – uczniowie ci kompensowali niską motywację antyspołecznymi zachowaniami. Najbardziej zainteresowani seksualnością okazali się uczniowie ze szkół masowych. Do korzyści uczęszczania do szkół eksperymentalnych i klas terapeutycznych zaliczono: zmniejszenie wymagań, stosowanie metod aktywizujących, dostosowanie tempa pracy do możliwości respondentów. Mimo to uczniowie ze szkół środka przejawiali najwięcej zachowań antyspołecznych – największy odsetek dzieci z rodzin patologicznych uczęszczał właśnie do tych placówek. Na podstawie wyników stwierdzono, że w dalszych badaniach nad uczniami o inteligencji niższej niż przeciętna należy uwzględnić także zmienne środowiskowe.