Celem badania było określenie roli tłumaczeń w nauczaniu – uczeniu się języka obcego. Grupę badaną stanowili studenci stacjonarni i niestacjonarni Instytutu Archeologii Uniwersytetu Warszawskiego, uczęszczający na lektorat języka angielskiego na poziomach A1 oraz B1. Pytania badawcze dotyczyły używania języka polskiego na lektoracie języka angielskiego, najbardziej efektywnych metod stosowanych podczas zajęć (np. polskie ekwiwalenty angielskich trudnych słów; tłumaczenie konstrukcji gramatycznych, idiomów, przysłów i powiedzeń). W wyniku przeprowadzonego badania stwierdzono konieczność stosowania języka polskiego w nauce angielskiego na niższym poziomie znajomości języka obcego, co proponowali studenci na poziomie A1, podczas kiedy osoby badane z grup B1 deklarowały chęć udziału w zajęciach prowadzonych w większości w języku obcym. Dodatkowo zwrócono uwagę, że obecność języka polskiego na lektoratach powinna być ograniczona do minimum, jednak nie należy z niego rezygnować całkowicie, ponieważ wspomaga on metodykę języków obcych, w szczególności przyswajanie struktur gramatycznych.