Celem badania było określenie rzetelności technik socjometrycznych w badaniach dzieci w wieku przedszkolnym. Posłużono się metodą estymacji stabilności wyników. Trafność wewnętrzną testu sprawdzono za pomocą logicznej analizy pozycji z punktu widzenia tego, czy badania mierzą te rodzaje zachowań, które miał zmierzyć test. Sześć pytań dotyczyło typowych dla dziecka zachowań społecznych, tj. zabawy, urodzin oraz pracy: z kim z twojej grupy najbardziej lubisz się bawić; z kim z twojej grupy najmniej lubisz się bawić; z kim z twojej grupy najbardziej lubisz dyżurować; z kim z twojej grupy najmniej lubisz dyżurować; kogo z twojej grupy zaprosiłbyś na urodziny; kogo z twojej grupy nie zaprosiłbyś na urodziny. W badaniu uczestniczyło 60 dzieci, w tym 35 dziewczynek i 25 chłopców w wieku od pięciu do sześciu lat, uczęszczających do klas zerowych w jednym z przedszkoli w Lublinie. Badanie przeprowadzano indywidualnie z każdym dzieckiem. Oprócz socjometrii klasycznej posłużono się techniką socjometrii fotograficznej. Wyniki badania ujawniły w grupie pierwszej korelacje istotne statystycznie w przypadku wyborów pozytywnych (nieistotne statystycznie w przypadku wyborów negatywnych). W drugiej grupie stwierdzono związek istotny statystycznie między wyborami pozytywnymi a pierwszym kryterium (zabawa) oraz w przypadku wszystkich wyborów negatywnych. W badaniu socjometrią fotograficzną stwierdzono korelacje istotne statystycznie w przypadku wyborów zarówno pozytywnych, jak i negatywnych. Na podstawie otrzymanych wyników można wnioskować, że klasyczna socjometria nie ma wystarczającej trafności w badaniach nad dziećmi w wieku przedszkolnym. Natomiast ujemne współczynniki korelacji między liczbą wyborów pozytywnych i negatywnych (istotne statystycznie) przemawiały za trafnością techniki socjometrii fotograficznej w badaniach nad dziećmi uczęszczającymi do przedszkola.