Celem badania było określenie wpływu standaryzacji w kształceniu zawodowym na podnoszenie jakości produktów procesów edukacyjnych. W latach 1996/1997 i 1997/1998 przeprowadzono eksperyment pedagogiczny polegający na wprowadzeniu standaryzowanego egzaminu kwalifikacji z nauki zawodu. Uczniowie poddani egzaminom standaryzowanym realizowali ten sam program nauczania. Dodatkowo przeprowadzono pięć wywiadów pogłębionych z nauczycielami jednej ze szkół uczestniczącej w pierwszej edycji egzaminu. Wyniki badania ujawniły, że wyniki uczniów osiągnięte w drugiej edycji egzaminu standaryzowanego były lepsze niż te osiągnięte w pierwszej jego edycji. Na przykład w pierwszej turze egzaminu z nauki zawodu operatora obrabiarek skrawających żaden badany nie uzyskał oceny celującej ani bardzo dobrej, a 6,2% uzyskało ocenę dobrą. W drugiej turze egzaminu ocenę bardzo dobrą uzyskało 5,5% uczniów, a dobrą – 24,8%. W drugiej edycji wyższe okazały się również średnie wyniki uzyskane przez jednego zdającego niż w edycji poprzedniej. W porównaniu z egzaminami niestandaryzowanymi egzaminy standaryzowane odznaczały się mniejszą rozpiętością wyników oraz mniejszym zróżnicowaniem poziomu trudności i skomplikowania zadań oraz kryteriów oceny. Uczniowie zdający egzaminy niestandaryzowane uzyskali ponadto znacznie lepsze wyniki niż badani poddani egzaminom standaryzowanym (wszyscy zaliczyli egzaminy).