Celem badania była analiza wpływu tablicy interaktywnej (TIK) na proces aktywnego nauczania i uczenia się. Próbę badawczą stanowiła grupa 131 uczniów ponadgimnazjalnych szkół zawodowych (w wieku od 16 do 19 lat) oraz 27 nauczycieli różnych przedmiotów (w wieku od 25 do 60 lat). Badanie przeprowadzono w Zespole Szkół Ekonomicznych im. Jana Pawła II w Gorlicach (dysponującym siedmioma tablicami), Zespole Szkół Zawodowych nr 1 im. Kazimierza Pułaskiego w Gorlicach (dwie tablice) oraz w Zespole Szkół Technicznych im. Wincentego Pola w Gorlicach (pięć tablic). Zdaniem 16,4% nauczycieli i 15,9% uczniów interaktywna tablica istotnie wspomaga proces nauczania, umożliwia zrozumiałe przekazanie materiału (odpowiednio: 14,8% i 13,2%) oraz pozytywnie wpływa na motywację i zaangażowanie uczniów w proces uczenia się (21,3% i 18,1%). Rozbieżne okazały się opinie respondentów na temat możliwości przekazania zwiększonej ilości informacji za pomocą tablicy – tylko 6,6% nauczycieli zgodziło się z powyższym stwierdzeniem, jeśli chodzi o uczniów – aż 20,9%. W wyniku przeprowadzonego badania stwierdzono, że wszyscy respondenci doceniają wykorzystywanie nowych rozwiązań technologii informacyjno-interaktywnej w procesie dydaktycznym. Potwierdzono także potrzebę i otwartość nauczycieli na zmianę metod i form pracy z uczniami.