Głównym celem badania była charakterystyka procesu adaptacji polskich uczniów do warunków życia i edukacji w Irlandii. Cele szczegółowe stanowiły m.in. analiza kultury irlandzkiej, jej obyczajowości i zwyczajów, ocena różnic występujących między polską a irlandzką kulturą, a także opis systemu szkolnictwa w Irlandii. W trakcie badania sformułowano następujące pytania: w jaki sposób dokonuje się integracja polsko-irlandzka; jakie są ogniwa procesu adaptacji polskiej młodzieży mieszkającej w Irlandii; w jaki sposobów przebiega proces internalizacji norm, reguł oraz przystosowania się do obcej kultury poprzez modelowanie. Badanie miało charakter jakościowy, wykorzystano w nim wywiad etnograficzny, który przeprowadzono w grupach od pięciu do siedmiu osób. Próbę stanowiła młodzież gimnazjalna na poziomie secondary school w Irlandii (klasy I-III). Ponadto wywiadem objęto także nauczycieli pracujących w klasach wielokulturowych (wywiad indywidualny) oraz rodziców dzieci uczących się w irlandzkich szkołach (wywiad pisemny). Terenem badania było sześć szkół w Galway w Irlandii oraz pięć Szkolnych Punktów Konsultacyjnych Zespołu Szkół dla Dzieci Polskich Czasowo Przebywających za Granicą przy Ambasadzie RP w Dublinie (tzw. szkoły weekendowe lub sobotnie) z siedzibą w Cavan, Dublinie, Cork, Limerick i Waterford. Na podstawie zgromadzonych danych wykazano, że adaptacja do kultury w porównaniu z integracją z grupą rówieśniczą przebiegała znacznie sprawniej. W przypadku akceptacji warunków dydaktycznych i wychowawczych szkoły uzyskany materiał ujawnił bardzo pomyślny charakter adaptacji. Najgorszy przebieg przystosowania odnotowano w zakresie integracji z rówieśnikami. W wyniku zrealizowanego badania stwierdzono konieczność przeprowadzenia dodatkowej analizy czynników utrudniających adaptację polskiej młodzieży do irlandzkiej grupy rówieśniczej.