Badanie Sześciolatki w szkole. Działania podejmowane przez jednostki samorządu terytorialnego w zakresie obniżenia wieku szkolnego. Przykłady dobrych praktyk przeprowadzono w ramach projektu systemowego Doskonalenie strategii zarządzania oświatą na poziomie regionalnym i lokalnym, Priorytet III, Działanie 3.1., Poddziałanie 3.1.2. Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. Badanie składało się z dwóch etapów: części diagnostycznej i części badawczej. W części diagnostycznej przeanalizowano dane z Systemu Informacji Oświatowej w zestawieniu z danymi Głównego Urzędu Statystycznego. Z kolei w drugim etapie zrealizowano badania terenowe metodą indywidualnych wywiadów pogłębionych IDI. Dobór próby do wywiadów pogłębionych miał charakter celowy – rozmowy przeprowadzono z przedstawicielami jednostek samorządu terytorialnego z wybranych regionów Polski. W badaniu jakościowym skupiono się na następujących zagadnieniach: czynniki decydujące o wysokiej liczbie sześciolatków przyjętych do szkół podstawowych; ocena skutków przyjęcia dużej liczby sześciolatków do szkół podstawowych; ocena przygotowania sześciolatków przez przedszkola do nauki w szkole podstawowej; przygotowanie warunków spełniających potrzeby sześciolatków; jakie rozmiary miał ruch kadrowy po przyjęciu sześciolatków do szkół; formy promocji podjęte przez jednostki samorządu terytorialnego, by zachęcić rodziców do wysyłania sześciolatków do szkół. Rodzice – zdaniem badanych – mieli wiele obaw związanych z wysłaniem sześcioletniego dziecka do pierwszej klasy. Bali się na przykład, że szkoły i klasy są nieprzygotowane do spełniania potrzeb sześciolatków, że dziecko może doświadczać w szkole niebezpieczeństwa. Samorządy podjęły wiele działań, które miały na celu minimalizację wspomnianych obaw: dostosowano warunki w szkołach i klasach do potrzeb sześciolatków (sanitariaty, ławki, szatnie, prezentacja kącika zabaw, wyposażenie w pomoce dydaktyczne); wydzielono miejsce w szkole dla klas I–III; organizowano spotkania z nauczycielami; zorganizowano możliwie jak najmniejsze oddziały klasowe; informowano o podstawie programowej „przedszkolnego” programu w klasach pierwszych. Postulaty samorządowców związane z reformą: najpierw powinno się realizować obowiązkowe wychowanie przedszkolne, następnie obejmować obowiązkiem szkolnym dzieci sześcioletnie; należy organizować obowiązkowe szkolenia dla nauczycieli. W raporcie przedstawiono opisy dobrych praktyk w następujących gminach: Chęciny (45% pierwszoklasistów wśród sześciolatków); Gdańsk (32%), Kraków (33%), Goczałkowice-Zdrój (79%), Liszki (36%).