Celem badania jest określenie poziomu kompetencji gimnazjalistów z poszczególnych przedmiotów nauczania, a także ewentualna korekta arkuszy egzaminacyjnych oraz opracowanie i udostępnienie nauczycielom i rodzicom narzędzi do pracy z uczniami. Test w części przyrodniczej zawierał łącznie 24 zadania z czterech przedmiotów: biologii, chemii, fizyki i geografii. Do każdego przedmiotu opracowano po sześć zadań; jedno z zadań z chemii zawierało dwa pytania, podobnie jedno z zadań z geografii. Maksymalna liczba punktów za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań w teście: 26. Najłatwiejsze okazały się zadania z geografii z 57% poprawnych odpowiedzi. Spośród odpowiedzi z biologii poprawnych było 48%, z chemii – 49%, z fizyki – 47%. Wyniki badania ujawniły, że uczniowie, jeśli nie mają odpowiedniej wiedzy, by odpowiedzieć na pytanie, stosują metodę określonych kombinacji odpowiedzi, tzn. np. „nie/tak”, unikają zestawień typu „nie/nie”. Wielu gimnazjalistów nieźle poradziło sobie z popularnonaukowymi tekstami z biologii. Zadania chemiczne uczniowie rozwiązywali lepiej, jeśli odnosiły się do życia codziennego. Stwierdzono ponadto, że gimnazjaliści potrafią analizować mapy, ale nie radzą sobie dobrze z zadaniami z geografii społecznej i mają problemy z zadaniami nietypowymi. Raport z badania zawiera szczegółową analizę wyników dla poszczególnych zadań.