Badanie przeprowadzono w celu diagnozy poziomu rozwoju zdolności twórczych oraz różnic indywidualnych w typach inteligencji uczniów uzdolnionych twórczo i studentów. W badaniu wzięło udział 120 uczniów klas pierwszych i trzecich gimnazjum oraz 90 studentów drugiego roku studiów stacjonarnych na kierunku pedagogicznym (wiek studentów mieścił się w przedziale 22–23 lat). Posłużono się Kwestionariuszem Twórczego Zachowania KAHN-1 oraz Kwestionariuszem Wielorakich Typów Inteligencji Gardnera. Wśród gimnazjalistów wysoki poziom postawy twórczej wykazało 19% badanych, przeciętny 49%, a niski – 32%. Za pomocą Kwestionariusza Wielorakich Typów Inteligencji określono poziom rozwoju poszczególnych typów inteligencji wśród uczniów. Najwyższe średnie wyniki badani uzyskali w poziomie rozwoju inteligencji wizualno-przestrzennej, kinestetycznej i interpersonalnej. Średnie przeciętne wartości dotyczyły rozwoju pozostałych inteligencji u uczniów uzdolnionych twórczo: lingwistycznej, matematyczno-logicznej i muzycznej. Z kolei wśród studentów najwyższe średnie wartości badani uzyskali dla wymiarów inteligencji interpersonalnej, kinestetycznej, wizualno-przestrzennej i intrapersonalnej.