Badanie przeprowadzono w celu odpowiedzi na następujące pytania: 1) Które cechy i wymiary środowiska rodzinnego są szczególnie ważne dla ciągłości i jakości osiągnięć w studiach muzycznych? 2) Czy wymiary i charakterystyki środowiska rodzinnego, wyróżnione w dotychczasowych badaniach, różnicują tych uczniów, którzy kontynuują studia, od tych, którzy z nich przedwcześnie zrezygnowali? Próbę badawczą stanowiły 552 osoby (w tym uczniowie szkół muzycznych pierwszego i drugiego stopnia z Poznania, Choszczna oraz Piły; studenci Akademii Muzycznej w Poznaniu; polscy uczestnicy XII Międzynarodowego Konkursu im. H. Wieniawskiego w 2001 roku; grupa uczniów podstawowej szkoły ogólnokształcącej). W badaniu zastosowano Kwestionariusz Środowiska Rodzinnego oraz model regresji logistycznej z selekcją postępującą (wśród zmiennych znalazły się średnia ocen, płeć oraz grupa wiekowa). W wyniku przeprowadzonego badania stwierdzono, że szczególnie istotne dla jakości i ciągłości studiów muzycznych były następujące wymiary Kwestionariusza: zaangażowanie w edukację muzyczną dziecka, dzieci znaczącą wartością w życiu rodziny oraz status społeczno-ekonomiczny. Odnotowano również, że lepszym osiągnięciom szkolnym towarzyszył tradycjonalizm wartości w rodzinie oraz uznawanie muzyki za znaczącą wartość w życiu rodzinnym. Jednocześnie potwierdzono zasadność stosowania Kwestionariusza Środowiska Rodzinnego w celach diagnostycznych i badawczych.