Celem badania było określenie uczniowskiej interpretacji przyczyn osiągania sukcesu lub doznawania niepowodzeń. Na poziomie teoretycznym przyjęto model atrybucji B. Weinera. Założono więc, że rodzaj dokonywanej przez uczniów atrybucji związanej z osiągnięciami szkolnymi będzie oddziaływać na ich przyszłe oczekiwania, emocje oraz poziom wykonania i poczucie skuteczności własnych działań. W badaniu posłużono się metodą sondażu z zastosowaniem ankiety oraz wywiadu. Badaniem objęto 746 uczniów szkół podstawowych w Jastrzębiu-Zdroju, w tym 246 uczniów klas czwartych, 263 uczniów klas piątych oraz 237 uczniów klas szóstych. Wyniki badania pozwoliły stwierdzić, że uczniowie upatrywali przyczyn osiąganych sukcesów szkolnych we włożonym wysiłku i własnych umiejętnościach, a powodów niepowodzeń szkolnych – w poziomie trudności zadań i we włożonym wysiłku. Uwzględnienie wieku badanych dostarczyło niejednoznacznych wyników. W przypadku uczniów klas czwartych i szóstych odpowiedzi badanych wskazywały jednoznacznie na „wewnątrzsterowność” respondentów, jako że wśród uwarunkowań swoich sukcesów i porażek dostrzegali przede wszystkim czynniki zależne od ich samych. Jednak w przypadku klas piątych uczniowie okazali się „zęwnątrzsterowni” w zakresie sukcesów szkolnych (upatrywali ich przyczyn głównie w szczęściu), natomiast „wewnątrzsterowni” w zakresie porażek szkolnych (upatrywali ich przyczyn głównie we włożonym wysiłku).