Badanie przeprowadzono w celu oceny stopnia trudności zadań matematycznych z egzaminu maturalnego oraz diagnozy poziomu kompetencji gimnazjalistów z zakresu matematyki w porównaniu z osiągnięciami uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Próbę badawczą stanowiło 68 uczniów klas trzecich Gimnazjum w Łabuniach (powiat zamojski). Badani prezentowali przeciętne kompetencje matematyczne, o czym świadczyły wyniki egzaminu gimnazjalnego z części matematyczno-przyrodniczej (średnia liczba zdobytych punktów wynosiła 24,2 na 50 możliwych) oraz wyniki klasyfikacji końcowej (średnia ocen z matematyki wynosiła 3,16). Do zebrania materiału badawczego zastosowano specjalnie przygotowany arkusz, składający się z zadań z arkusza maturalnego, których treści były zgodne z Podstawą programową dla gimnazjum. Badanych nie informowano, że rozwiązują zadania maturalne. Stopień zdawalności określano w dwojaki sposób: 1) podając odsetek rozwiązanych zadań w stosunku do całego arkusza maturalnego (otrzymanie 15 punktów było równoznaczne z pozytywnym wynikiem egzaminu) oraz 2) podając odsetek rozwiązanych zadań w stosunku do arkusza przygotowanego na potrzeby badań (w tym przypadku pozytywny wynik egzaminu to dziewięć punktów). W wyniku przeprowadzonego badania wykazano, że odsetek zdawalności w pierwszym przypadku wynosił 28% (19 uczniów uzyskało 15 punktów lub więcej), natomiast w drugim przypadku – 59% (40 uczniów otrzymało dziewięć punktów lub więcej). Ponadto wykazano, że najtrudniejsze zadania dotyczyły umiejętności prawidłowego przekształcania nierówności oraz ułożenia i rozwiązania układu równań prowadzącego do równania kwadratowego.