Badanie zostało zrealizowane w ramch granu MEN 1H01F00230; miało na celu zweryfikowanie hipotezy, zgodnie z którą efektywny trening poszerzający pojemność pamięci operacyjnej zmniejszy deficyt w zakresie hamowania u dzieci z ADHD. Dodatkowym celem badania było określenie ewentualnych różnic w pojemności pamięci operacyjnej między dziećmi z ADHD i dziećmi bez tego zaburzenia. W efekcie 11 chłopców z ADHD w wieku 11-16 lat poddano intensywnemu treningowi pamięci operacyjnej przeprowadzonemu z wykorzystaniem komputera. Zrealizowano dwa pomiary pamięci operacyjnej oraz uwagi w grupie eksperymentalnej i grupie kontrolnej – przed i po przeprowadzonym treningu. Do pomiarów tych wykorzystano następujące narzędzia: Operations pan task (OSPAN), Reading span, Divided attention (DIVA), Antysakady i Stroop (1935). Wyniki wstępnego pomiaru ujawniły zróżnicowanie uczniów z grupy eksperymentalnej i kontrolnej pod względem umiejętności kontrolowania uwagi mierzonej testem Antysakady (istotność statystyczna), nie stwierdzono jednak różnic w obrębie pamięci operacyjnej. Pomiar końcowy nie ujawnił poprawy wśród dzieci z ADHD pod względem pojemności pamięci operacyjnej, trening wpłynął jednak pozytywnie na objawy deficytu hamowania.