Celem badania było poznanie opinii nauczycieli na temat stosowania na lekcji multibooków w porównaniu ze zwykłymi podręcznikami. Badaniem objęto 33 czynnych zawodowo nauczycieli z kilku radomskich szkół podstawowych (klasy pierwsze i drugie). Wśród badanych znalazły się same kobiety w wieku 31-60 lat (najczęściej 41-50 lat). 82% stanowiły nauczycielki dyplomowane o stażu pracy 21-25 lat (55%). Zastosowano technikę ankiety. Wyniki badania pozwoliły stwierdzić, że opinia nauczycielek na temat multibooków oraz ich zastosowania w nauczaniu początkowym była najczęściej pozytywna (50%) lub bardzo pozytywna (12,4%). 37,5% badanych oceniło przeciętnie to narzędzie. Wśród najczęściej wskazywanych zalet multibooków znalazło się uatrakcyjnianie lekcji (33%), następnie multimedialne rozszerzenie zawartości podręcznika (21%), angażowanie różnych receptorów uczniów (12,5%), lepsza i sprawniejsza organizacja czasu pracy na lekcji (8%) oraz na końcu – duże możliwości w zdobywaniu wiedzy (4%). Jednocześnie większość badanych nie chciałaby, żeby multibook zastąpił tradycyjny podręcznik (73%). Pozostałe osoby albo nie miały na ten temat zdania (9%), albo nie udzieliły odpowiedzi (18%).