Celem badania była diagnoza nauczycielskich kompetencji związanych z technologią informacyjno-komunikacyjną (TIK) i multimediami, w tym określenie stopnia przygotowania informatycznego w zakresie konstruowania multimedialnych opracowań metodycznych (multimedialnych programów dydaktycznych – MPD). Badaniem objęto 300 czynnych zawodowo nauczycieli z województwa podkarpackiego, słuchaczy studiów podyplomowych prowadzonych przez Uniwersytet Rzeszowski. Zastosowano kwestionariusz ankiety oraz test wiadomości. Badanych podzielono ze względu na nauczane przedmioty szkolne na pięć kategorii: nauczycieli przedmiotów humanistyczno-społecznych, matematyczno-przyrodniczych, artystyczno-technicznych, wychowania fizycznego oraz edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Wyniki badania pozwoliły stwierdzić bardzo niski stan wiedzy i kompetencji potrzebnych do projektowania i konstruowania własnych multimedialnych programów dydaktycznych. Rodzaj nauczanego przedmiotu okazał się różnicować kompetencje nauczycieli – najlepiej przygotowani do tworzenia MPD okazali się nauczyciele techniki, technologii informacyjnej i informatyki, najgorzej zaś nauczyciele wychowania fizycznego i przedmiotów plastycznych. Jednocześnie ponad 80% badanych było przekonanych o skuteczności i zasadności stosowania środków multimedialnych w nauczaniu.