Przegląd badań dotyczył przyswajania umiejętności pisania w różnych systemach językowych przez dzieci w wieku przedszkolnym, w szczególności koncentrując się na invented spelling, czyli spontanicznym, niewyuczonym piśmie dzieci w wieku 3-7 lat. Omówiono badania poświęcone wczesnej fazie rozwoju umiejętności pisania oraz czynnikom wpływającym na ten proces. Uwzględniono badania zagraniczne (dotyczące akwizycji pisania w języku angielskim i w innych językach) i zrealizowane w Polsce, koncentrujące się bardziej na etapie zinstytucjonalizowanego nauczania szkolnego, ewentualnie na etapie edukacji przedszkolnej, rozumianej jako moment przygotowania do nauki szkolnej. Zreferowano problematykę invented spelling w perspektywie rozwojowej, wczesnej świadomości językowej oraz metod nauczania. Badania nad spontanicznym pisaniem dzieci uznano za istotne ze względu na możliwość wglądu w fonologiczne reprezentacje słów, strategie segmentacji fonologicznej i proces przyswajania zasad grafologicznych, ortograficznych i morfologicznych, obowiązujących w danym języku.