Poszukiwano odpowiedzi na następujące pytanie badawcze: Czy istnieje związek między cechami osobowości a decyzjami związanymi z planowaniem własnej kariery edukacyjnej i zawodowej przez adolescentów? W badaniu wzięło udział 150 uczniów ze szkół ogólnokształcących w Lublinie i okolicach. Do analizy zakwalifikowano dane 116 osób. 52,6% respondentów pochodziło z miasta powyżej 200 tys. mieszkańców, 8,6% z miasta od 50 do 200 tys., 10,3% z miasta do 50 tys., a 28,4% ze wsi. Do zebrania materiału badawczego zastosowano inwentarz osobowości NEO-FFI oraz ankietę własnego autorstwa, zawierającą 19 pytań. Jeśli chodzi o plany edukacyjne i zawodowe, 1,7% uczniów chciało rozpocząć pracę zawodową, 7,8% planowało kontynuowanie nauki na wybranych studiach licencjackich, 38,8% chciało rozpocząć studia i miało sprecyzowane plany dotyczące ich kierunku, 1,7% respondentów wybierało się na studia wieczorowe i jednocześnie zamierzało pracować, 4,3% chciało podjąć studia na dwóch równoległych kierunkach, 41,4% także wybierało się na studia, ale jeszcze nie wiedziało, na jaki kierunek, 0,9% uczniów zaś chciało wyjechać za granicę w poszukiwaniu pracy. 2,6% nie miało sprecyzowanych planów dotyczących tego, co będą robić po maturze. Na podstawie wyników badania stwierdzono silny wpływ sumienności i przeciętnego poziomu neurotyczności i ekstrawersji na plany zawodowe. Najsłabszy wpływ na plany zawodowe miała otwartość uczniów jako cecha ich osobowości. Nie zauważono, by mniej sprecyzowane plany edukacyjne i zawodowe rzutowały na optymistyczne widzenie własnych szans i perspektyw.