Celem badania było określenie wahania poziomu umiejętności czytania pojawiającego się u dzieci podczas okresu wakacyjnego. Badaniem objęto 268 dzieci sześcioletnich uczęszczających do przedszkoli lub do oddziałów przedszkolnych w placówkach szkolnych, zlokalizowanych w środowisku wielkomiejskim oraz małomiasteczkowym na terenie województwa opolskiego. Wśród badanych znalazły się 133 dziewczynki i 135 chłopców. Pomiarów umiejętności czytania dokonano dwukrotnie – w czerwcu 2005 roku oraz we wrześniu tego samego roku. Mierzono poziom poprawności czytania, sposoby rozpoznawania wyrazów oraz tempo czytania za pomocą krótkich ćwiczeń polegających na odczytaniu 30 wyrazów z kartoników, rozpoznawaniu 10 wybranych wyrazów oraz odczytywaniu wyrazów w ciągu jednej minuty. Z kolei rozumienie czytanego tekstu mierzono poprzez dopasowywanie podpisów do pięciu obrazków. Wyniki badania pozwoliły stwierdzić, że wakacje wywierały niekorzystny wpływ na proces opanowania poszczególnych umiejętności składowych czytania, a tym samym na ogólny poziom umiejętności czytania. Nie potwierdzono natomiast zależności między umiejętnością czytania a płcią badanych, co podważało przekonanie o szybszym i bardziej efektywnym opanowaniu czytania przez dziewczynki. Nie udało się również w pełni udokumentować tezy o korzystnym wpływie poziomu wykształcenia matek na umiejętność czytania dzieci.