Badanie przeprowadzono w celu analizy opinii nauczycieli na temat zmian zaistniałych w szkole po wprowadzeniu reformy oświaty. Próbę badawczą stanowiło 50 pedagogów szkół podstawowych i gimnazjów w województwie warmińsko-mazurskim. Do zebrania materiału posłużono się metodą sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem techniki ankiety (pytania dotyczyły przede wszystkim innowacji programowych oraz zmian pozycji zawodowej nauczycieli). W wyniku przeprowadzonego badania stwierdzono, że integracja przedmiotów z pokrewnych dziedzin według 58% respondentów uczy dzieci kojarzenia i twórczego myślenia, a zdaniem 36% – wspomaga możliwość praktycznego wykorzystania zdobytej przez uczniów wiedzy. Negatywną opinię wyraziło jedynie 4% ankietowanych nauczycieli. Wśród pozytywnych aspektów wprowadzonej reformy badani wskazywali przede wszystkim: stworzenie warunków do pełniejszego wykorzystania potencjalnych zdolności dzieci (76%) oraz zwiększenie ich wrażliwości estetycznej (74%). Okazało się również, że 48% nauczycieli postrzegało swoje zaangażowanie w pracę jako zdecydowanie wyższe, a 38% oceniło je na takim samym poziomie co przed reformą. Zgodnie ze zgromadzonym materiałem wykazano ponadto, że reforma nie przyniosła istotnych zmian statusu społecznego pedagogów (84% badanych potwierdziło brak zmian w wysokości zarobków). Jednocześnie zwrócono uwagę na powszechne zwiększenie oczekiwań wobec zaangażowania nauczycieli oraz konieczność dokształcania. Dodatkowo odnotowano, że 52% respondentów zatrudnionych w szkołach wiejskich za najważniejszą zmianę zaistniałą po reformie uznało programową decentralizację.