Założono wstępnie m.in., że mobilizacja systemu poznawczego jest pochodną intensywności wcześniejszego wysiłku poznawczego, a więc ze wzrostem intensywności wysiłku poznawczego rośnie konieczność uruchomienia procesów adaptacji, których celem jest sprostanie wymogom sytuacji. W ramach badania przeprowadzono dwa eksperymenty. W pierwszym weryfikowano wpływ manipulacji wysiłkiem poznawczym na prosty test uwagi selektywnej; w tym etapie wzięło udział 57 studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego (32 kobiety i 25 mężczyzn) o średniej wieku 21,18 roku. W drugim eksperymencie porównano następcze efekty przeciążenia poznawczego za pomocą bardziej „czułej” miary dostępności zasobów poznawczych. W tym etapie badania wzięło udział 65 studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego, studiujących na różnych kierunkach. W badanej próbie znalazło się 48 kobiet i 12 mężczyzn (przeanalizowano dane 60 studentów), z czego 34 respondentów studiowało psychologię na pierwszym i drugim roku. Na podstawie wyników badania otrzymanych w obu eksperymentach potwierdzono istnienie efektu rozgrzania poznawczego – czyli efektu czasowego wzrostu dostępności zasobów. Nie rozstrzygnięto działania nowo odkrytego mechanizmu, który może stanowić perspektywę badawczą w przyszłych badaniach empirycznych.