Celem badania było określenie wpływu nauczania metodą zintegrowaną (blended learning) na kształcenie w zakresie angielskiego przeznaczonego do celów zawodowych (English for Vocational Purposes). Badanie miało charakter eksperymentalny i zostało przeprowadzone metodą jednej grupy eksperymentalnej wśród 46 studentów pierwszego i drugiego roku, uczących się angielskiego jako języka obcego na Uniwersytecie Muzycznym Fryderyka Chopina w Warszawie. Zgodnie z pisemnym testem wstępnym studenci znajdowali się na średniozaawansowanym poziomie znajomości języka angielskiego (B1+, B2). Do pomiaru poziomu znajomości języka angielskiego do celów zawodowych zastosowano test, w którym maksymalnie można było uzyskać 50 punktów i który przeprowadzono dwukrotnie (pretest i posttest). Czynnik eksperymentalny polegał na wprowadzeniu do nauczania angielskiego metody zintegrowanej, co przybrało postać trzyetapowego procesu trwającego dwa miesiące. Etap pierwszy składał się z tradycyjnego komponentu, w ramach którego zdefiniowano cele kursu, przeprowadzono pretest, przedstawiono terminologię i zrealizowano ćwiczenia utrwalające. Na drugim etapie studenci wykonali serię ćwiczeń interaktywnych na platformie e-learningowej MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Na trzecim etapie przeprowadzono posttest i poproszono studentów o ewaluację zintegrowanej metody nauczania. Wyniki badania pozwoliły stwierdzić istotną statystycznie różnicę między pretestem i posttestem w zakresie słownictwa i produktywnej wiedzy dotyczącej technicznej terminologii. Wyciąganie ostatecznych wniosków na temat związku między metodą zintegrowaną a postępem w znajomości języka było niemożliwe ze względu na małą liczebność grupy i formułę niepełnego eksperymentu.