Do zmiennych niezależnych objętych badaniem zaliczono: zmienne temperamentalne (reaktywność oraz ruchliwość), elementy systemu kar i nagród stosowanych w szkole, a związanych ze sferą komunikacji między nauczycielem a uczniem, oraz zmienne stanowiące subiektywną ocenę kar i nagród doświadczanych w szkole i grupę zmiennych obejmującą postawy wychowawcze matek i ojców. W badaniu wzięło udział 258 osób, w tym 198 dziewcząt i 60 chłopców. Młodzież uczęszczała do klas trzecich liceum ogólnokształcącego. Na podstawie wyników badania stwierdzono, że na orientację na stan wśród dziewcząt wpływa niekonsekwentna postawa wychowawcza ich matek. Okazało się tym samym, że im bardziej niekonsekwentne w wychowywaniu były matki, tym większa była orientacja na stan ich córek w sytuacjach po podjęciu decyzji. Potwierdzono również wpływ nadmiernie wymagającej postawy wychowawczej rodziców na efektywność kontroli wolicjonalnej u ich dzieci (tj. zgodności zamiarów z ich realizacją). Im bardziej wymagający byli ojcowie w stosunku do dziewcząt, tym większa była niezgodność zamiarów z realizacją wśród córek. W grupie chłopców natomiast zauważono mniejszą niezgodność zamiarów z ich realizacją w przypadku wymagającej postawy ich matek. Wśród dziewcząt wystąpiła tym większa niezgodność zamiarów z ich realizacją, im więcej miały one ocen niedostatecznych i im bardziej nagradzające były dla nich oceny bardzo dobre. Niska efektywność kontroli wolicjonalnej w zakresie czynności kontrolowanych zewnętrznie charakteryzowała młodzież doświadczającą w szkole więcej kar niż nagród.