Celem badania było poznanie opinii nauczycieli na temat edukacji zintegrowanej. Posłużono się metodą sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem techniki wywiadu grupowego, którą objęto 30 nauczycieli nauczania zintegrowanego ze szkół regionu płockiego. Kwestionariusz wywiadu skupiał się na problematyce z zakresu integrowania treści programowych i działań dydaktyczno-wychowawczych nauczyciela, organizowania dnia pobytu dziecka i oceny opisowej. Wyniki badania pozwoliły stwierdzić, że zdaniem nauczycieli do największych zalet integracji treści programowych należały ograniczanie zakresu wiedzy, którą uczniowie powinni opanować; eliminacja nauczania przedmiotowego; problemowe ujęcie treści nauczania; ujmowanie treści kształcenia w kręgi tematyczne; możliwość stosowania różnych rodzajów korelacji treści. Do wad zaliczono z kolei trudności w wyborze właściwego programu i podręcznika; zbyt mało twórcze zadania zawarte w podręcznikach i zeszytach ćwiczeń; konieczność uzyskania zgody rodziców na zakup dodatkowych podręczników/ćwiczeń; ograniczenie zasady systematyczności; rozplanowanie treści o układzie liniowym (dotyczy mniej doświadczonych nauczycieli); godziny do dyspozycji dyrektora przeznaczane na naukę innych przedmiotów. Zdania nauczycieli były podzielone w przypadku pluralizmu programowego. W sprawozdaniu z badania omówiono również szczegółowo wady i zalety integracji metodyczno-wychowawczej, wprowadzenia oceny opisowej oraz organizowania dnia pobytu dziecka w szkole.