Badanie przeprowadzono w celu diagnozy wykorzystywania sieci internetowej w trakcie kształcenia na Akademii Ekonomicznej w Poznaniu. Próbę badawczą stanowiło 851 studentów wszystkich lat oraz wszystkich trybów studiów na Wydziale Ekonomii, Wydziale Zarządzania oraz Wydziale Towaroznawstwa. Respondentów podzielono na trzy grupy: studentów dziennych Wydziału Ekonomii i Wydziału Zarządzania („dzienni”); studentów Wydziału Towaroznawstwa („towaroznawstwo”); studentów w trybie zaocznym, wieczorowym oraz studentów magisterskich studiów uzupełniających („zaoczne”). W badaniu uczestniczyło także 283 pracowników akademickich AE w Poznaniu. Do zebrania materiału posłużono się kwestionariuszem ankiety. W wyniku przeprowadzonej analizy stwierdzono, że 90% osób studiujących dziennie miało dostęp do internetu i korzystało z niego w stopniu pozwalającym na używanie materiałów elektronicznych udostępnianych w sieci (w grupie studentów zaocznych taki sam stopień dostępu do sieci deklarowało 75%). Zgromadzony materiał pozwolił wykazać również, że zdaniem 89% respondentów materiały elektroniczne publikowane przez prowadzących zajęcia były dobrym wsparciem dla nauczania tradycyjnego. W opinii studentów w postaci elektronicznej największą skuteczność edukacyjną miały pliki tekstowe oraz pokazy slajdów. Jednocześnie ustalono, że najczęściej wskazywaną przez studentów formą zajęć, która wymaga wsparcia ze strony technologii informacyjno-komunikacyjnej (TIK), były wykłady (59%). Dodatkowo ujawniono, że tylko 16% ankietowanych pracowników akademickich uznawało przygotowywanie elektronicznych materiałów za uciążliwe lub bardzo uciążliwe. Zdaniem ponad połowy osób wykładających (56%) wcześniejsze udostępnianie materiałów mogłoby zintensyfikować aktywność studentów w trakcie zajęć (jednocześnie 51% respondentów wyraziło obawy, że wcześniejsze udostępnienie mogłoby spowodować również istotny spadek frekwencji studentów).