Główne pytanie badawcze brzmi: jakie oddziaływania wychowawcze tworzą nauczycielki poprzez rozmowy z uczniem? Badanie przeprowadzono w trzecich klasach szkół podstawowych wśród 10 nauczycielek i 60 uczniów. Próba badawcza szkół i klas oraz nauczycielek została dobrana losowo, natomiast uczniowie zostali wybrani celowo (ze względu na płeć i nauczycielską opinię o uczniu). Badanych poproszono o przeprowadzenie rozmowy pomiędzy sobą (nauczyciel i uczeń) na tematy związane z codziennymi dyskusjami w szkole/klasie. Dodatkowo przeprowadzono indywidualne rozmowy z respondentami (trzy rozmowy z nauczycielkami, jedną rozmowę z uczniem). Wykorzystano technikę obserwacji (przysłuchiwanie się rozmowom oraz hospitacja trzech jednostek lekcyjnych w każdej z badanych klas). Dane uzyskane z przeprowadzonych badań poddano analizie jakościowej i ilościowej. Analiza wyników pozwoliła na kilkuaspektowe przedstawienie wyników badań (rozmowa pomiędzy uczniem i nauczycielem jako okazja do nawiązania interakcji komunikacyjnej; wizerunek ucznia i nauczyciela w rozmowie oraz płaszczyzna organizacji procesów komunikacyjnych i wychowawczych w szkole). Wnioski z badań są następujące: uczniowie odczuwają, że rozmowy pomiędzy nimi a nauczycielką są monotematyczne i dlatego nużą (główne podejmowane tematy to: funkcjonowanie ucznia w szkole i uposażanie go w nowe umiejętności); szkoła kreuje takie otoczenie komunikacyjno-wychowawcze, w którym sprawnie funkcjonować będzie jednostka bierna, uległa i podporządkowana.