Badanie przeprowadzono w celu odpowiedzi na następujące pytania: czy występują różnice między częstotliwością używania reprodukcyjnych obrazów umysłowych przez dzieci popularne i izolowane? Czy występują różnice między częstotliwością konstruowania nowych obrazów umysłowych na podstawie przekształconych obrazów wyjściowych przez dzieci popularne i izolowane? Jakie relacje występują między zakresem przejawiania obrazów umysłowych a ich formą reprezentacji przez dzieci popularne i izolowane? W badaniu wzięło udział 30 popularnych oraz 44 izolowanych sześciolatków. Respondentów wyłoniono spośród 320 dzieci uczęszczających do krakowskich przedszkoli. Do zebrania materiału wykorzystano obserwację, którą prowadzono w trakcie 15 zaaranżowanych sytuacji zadaniowych. W wyniku przeprowadzonego badania stwierdzono istnienie relacji pomiędzy pozycją socjometryczną dziecka w grupie przedszkolnej a przejawianym przez nie poziomem operowania obrazami umysłowymi reprodukcyjnymi i antycypacyjnymi w trzech formach reprezentacji. Wykazano, że istotnie częściej odmowa wykonania zadania dotyczącego reprodukcji i antycypacji występowała w grupie dzieci izolowanych. Odnotowano również związek między poziomem rozwoju umysłowego a stosowanymi formami reprezentacji obrazów umysłowych.